Informações

Período Matutino – 7h30 às 13h.
Período Vespertino – 13h às 18h.
Período Integral – 7h30 às 18h.

Tolerância de 15 minutos antes do horário de entrada e após o horário de saída.

Berçário 1 – 12 alunos no máximo, uma professora, uma auxiliar fixa e uma auxiliar volante.

Berçário 2 – 12 alunos no máximo, uma professora, uma auxiliar fixa e uma auxiliar volante.

Maternal 1 – 15 alunos no máximo, uma professora, uma auxiliar fixa e uma auxiliar volante.

Maternal 2 – 15 alunos no máximo, uma professora e uma auxiliar fixa.

Infantil 1 – 15 alunos no máximo, uma professora e uma auxiliar volante.

Infantil 2 – 15 alunos no máximo, uma professora e uma auxiliar volante

Essa informação correta depende do Calendário fornecido pela Secretaria Municipal de Educação, pois seguimos os critérios ali definidos para a sequência de nossos alunos no 1º ano do Ensino Fundamental.

Mas segue abaixo idades próximas:

Berçário 1 – 4 meses completos;

Berçário 2 – 1 ano;

Maternal 1 – 2 anos;

Maternal 2 – 3 anos;

Infantil 1 – 4 anos;

Infantil 2 – 5 anos.

• 30 minutos iniciais para chegar e receber seus colegas junto com a professora. Nesse momento, são oferecidos jogos variados, livros, papéis e lápis;
• Roda Inicial: conversas sobre experiências variadas e preparação para o trabalho do dia;
• Atividades: desenho, pintura, colagem, dramatização, modelagem, literatura, escrita, matemática, pesquisa, plantação, dependendo do projeto que está sendo desenvolvido.
• Aulas extras: hora do conto, música, culinária, biblioteca (variam conforme o dia da semana), o Inglês para diversão, karatê, ballet e o ateliê.
• Lanche Coletivo: todas as crianças compartilham do mesmo lanche (acompanhado por Nutricionista).
• Área externa para brincadeiras, atividades físicas e pedagógicas.
• Atividades finais: roda final, história, organização dos materiais, encaminhamento de trabalhos para casa, agendamento de combinados etc.

Importante ressaltar que em todos esses momentos as crianças são envolvidas em rituais específicos que preenchem o cotidiano da Escola Infantil (preparar a sala para receber o lanche, preparar a sala para receber alguém, arrumar a sala, preparar materiais para desenvolver atividades, guardar materiais, lavar as mãos, escovar os dentes etc.).

Conforme exigência do MEC e da escola, todos os professores têm ensino superior completo em Pedagogia, e alguns têm também especialização. As auxiliares têm que ter magistério ou estar cursando pedagogia. As recreacionistas não precisam estar cursando Pedagogia, mas devem ter experiência na área.

Caso a caso, depende da criança. Os pais não participam do processo de adaptação, até mesmo porque isso dificultaria o costume da criança em se adequar ao novo ambiente e amigos. Não costumamos deixá-los chorando, caso isso aconteça, chamamos os pais ou responsável. Essa permanência é construída com a família. Procuramos nesse momento organizar os trabalhos de forma a promover o acolhimento, a surpresa, a aproximação de uns com os outros, a confiança nas pessoas da escola.

A Escola fornece lanches saudáveis acompanhados por Nutricionista (o cardápio é enviado mensalmente aos pais). Temos um cuidado especial com qualquer tipo de alergia informada pelos pais.

Bastante, pois entendemos a brincadeira como conteúdo pedagógico. É nesses momentos que o professor também está, além dos trabalhos que propõe, avaliando seu aluno frente às relações sociais, cognitivas, afetivas, motoras, éticas, estéticas… As professoras propõem brincadeiras dentro dos seus projetos e as brincadeiras voltadas para o desenvolvimento de habilidades específicas (motoras e sociais). Eles também têm seus momentos livres de pátio, onde brincam com seus colegas e são acompanhados pelas professoras e auxiliares.

Conversando, fazendo-os refletir frente suas ações, e buscando sempre trazer para o grupo para que todos possam se colocar e se sentir ouvidos. Claro que estamos falando de momentos de muita repetição, pois é assim que eles aprendem nesta faixa etária.

Conversando, fazendo-os refletir frente suas ações, e buscando sempre trazer para o grupo para que todos possam se colocar e se sentir ouvidos. Claro que estamos falando de momentos de muita repetição, pois é assim que eles aprendem nesta faixa etária.

Bilhetes, agenda, whatsapp, horários para atendimento aos pais, que podem ser solicitados tanto pela família como pela professora. Os horários informais de entrada e saída também são importantes para que professores e pais conversem sobre as crianças.

São feitas 3 reuniões por ano (início, meio e final do ano) para entrega de avaliações, nas quais são expostos os projetos em andamento, situações do grupo, avisos gerais, e entrega do parecer descritivo. Quando diagnosticamos alguma necessidade específica, podem ser marcadas reuniões extraordinárias.

Semestralmente é feito um parecer descritivo sobre o desenvolvimento da criança no seu processo de aprendizagem, e entregue aos pais durante a reunião.

Sim, desde o Infantil 1 é construído um espaço onde a criança possa fazer muitas experimentações, estar em contato com vários processos de organização pessoal e coletiva. A utilização da literatura e das artes visuais permite ampliação do olhar, do repertório de imagens, do vocabulário, além de atiçar a curiosidade sobre a escrita. As aulas de contação de histórias permitem organização de ideias, coerência de pensamento, desenvolvimento da argumentação. Os desenhos com intervenções fazem com que a criança tenha mais atenção na leitura do mundo que a cerca, busque estratégias para comunicar seu pensamento. A construção de um ambiente rico de informações referentes ao mundo da leitura e da escrita, propicia intimidade e segurança, fazendo com que formulem hipóteses e façam tentativas, desenvolvendo habilidades necessárias para ler e escrever. Conforme as crianças vão crescendo, os professores vão propondo trabalhos específicos, voltados para a codificação e decodificação da língua escrita.

As aulas extras (que fazem parte do currículo): Hora do conto, musicalização, culinária, biblioteca, karatê, Ballet, ateliê e English fun teaching.

Futebol, Vôlei, Piscina, Atividades Físicas etc. A cada ano são estruturadas novas oficinas e horários de acordo com a demanda e são informadas no começo do ano curricular.

Não, fica a critério da família.

A Escola de Educação Infantil Ser e Saber compactua com sua ideia central de que as crianças devem ser sujeitos do próprio processo do desenvolvimento, fazendo com que passem a acreditar em suas potencialidades.

Formula seu Projeto Político Pedagógico voltado para o atendimento das necessidades básicas de educação, afeto e socialização, numa ação complementar à educação, família e comunidade.

A metodologia de ensino adotada está baseada na proposta sociointeracionista, cujo objetivo é levar a criança a construir o seu próprio conhecimento através da exploração do seu corpo, dos objetos, do espaço onde está inserida e das relações com o outro. Desta forma, ampliando sua capacidade de descoberta e construção de conhecimentos, vão penetrando de modo consciente na dinâmica da vida e constituindo-se como sujeitos históricos, críticos e participativos.